Еще одним исторически обусловленным принципом деятельности любого субъекта является то, что его организация должна отражать особенности, присущие данной отрасли деятельности. В зависимости от того, сколько различных видов деятельности осуществляется субъектом, его организация формируется как одно- или многоотраслевая. Принадлежность субъекта к той или иной отрасли или подотрасли народного хозяйства формирует его профиль . Профиль конкретного предприятия или иного субъекта определяется с учетом того, что народное хозяйство любой страны формируется как многоотраслевое, причем в пределах отдельных больших отраслей выделяется различное число уровней и соответственно различное количество подотраслей, в основе формирования которых лежит общность выпускаемой продукции или выполняемых услуг.

Соответственно профиль предприятия определяет состав важнейших процессов, составляющих основное содержание его деятельности. Очевидно, что содержание деятельности сельскохозяйственного, промышленного, торгового, транспортного, страхового, финансового или иного субъекта весьма различно, а значит, требует различных средств организации своей деятельности.

Однако деятельность предприятий даже одного отраслевого профиля может весьма различаться в зависимости от того, какую часть деятельности, связанной с созданием или эксплуатацией данного продукта, они охватывают, участвуя в кооперационном разделении труда внутри отрасли, региона или сектора рынка. Ограничение сферы деятельности предприятия в пределах одного профиля выражается его специализацией . Специализация деятельности может происходить в формах:

1) ограничения участия в определенном секторе деятельности, связанной с жизненным циклом продукции;

2) ограничения производимой номенклатуры продукции, относящейся к данному профилю;

3) ограничения участия в изготовлении частей продукции (узлов, деталей) в порядке кооперационных поставок их конечному изготовителю;

4) ограничения деятельности определенной сферой выполняемых технологических процессов, работ с привлечением для завершения продукции в порядке кооперации других соисполнителей.

В соответствии с первым фактором предприятия или иные субъекты, как правило, ограничивают сферу своей деятельности определенными этапами жизненного цикла изделия, который в общем виде включает этапы: создания, изготовления, поставки, эксплуатации, технического обслуживания, ремонта и модернизации, вывода из эксплуатации и утилизации. Это обусловливает определенную специализацию предприятий в форме проектных, производственных, торговых, рекламных, ремонтных, эксплуатационных, утилизационных и т.д. Как передовую можно отметить тенденцию к охвату предприятиями нескольких этапов жизненного цикла изделия, например его изготовления, поставки и технического обслуживания (так называемого «сервисного» обслуживания) в процессе эксплуатации.

В соответствии со вторым фактором предприятия специализируются на ограниченной номенклатуре продукции данного профиля, например, «завод угольного машиностроения», «цех листового проката», «фабрика детского трикотажа», «продажа овощей» и т.п. Чем меньше номенклатура продукции, тем «уже» специализация предприятия. При увеличении номенклатуры продукции и работ специализация предприятия «расширяется». Уровень специализации предприятия может быть измерен количественно.

В соответствии с третьим фактором предприятия специализируются следующим образом:

1. На создании готовых изделий или услуг для потребителя – так называемая предметная специализация.

2. На изготовлении частей продукции – улов, деталей, отдельных операций или элементов услуг, которые, являясь конечной продукцией изготовителя, не используются потребителем как отдельные изделия или услуги или используются как сменные и запасные элементы эксплуатируемых изделий. Соответственно выделяются предприятия узловой, детальной, процессной (операционной ) специализации.

В соответствии с четвертым фактором предприятия могут специализироваться на выполнении определенного технологического передела или отдельных этапов полного цикла изготовления продукции. Это обусловливает специализацию предприятий в форме заготовительных, обработочных, покрасочных, сборочных и т. п. Предприятия, включающие в свою деятельность полный цикл выпуска продукции или выполнения услуг, относят к предприятиям с полным технологическим циклом .

Формирование определенного профиля и специализации любого субъекта деятельности зависит от множества факторов технического, организационного, социального и экономического характера и представляет собой одну из важнейших задач организации эффективной деятельности.

Мы выполняем работы по тематике сайта под заказ (рефераты, написание эссе, ответы на вопросы, контрольные работы и т.д.) Выполнение в кратчайшие сроки по демократичным ценам! Заполните форму ниже, и получите ответ в течении 20 минут.

Эта настройка позволит отфильтровать весь контент сайта по вузу: программы обучения, специальности, профессии, статьи. Вернуться к полному содержанию сайта можно отменив эту настройку.

Эта настройка позволит отфильтровать весь контент сайта по вузу.

• НИУ ВШЭ

  Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики

• ИГСУ

  Институт государственной службы и управления

• ВШФМ

  Высшая Школа Финансов и Менеджмента

  Они достигаются благодаря вниманию в процессе обучения к развитию общих профессиональных навыков. Высокая профессиональная специализация в рамках соответствующих подходов современной профессиональной деятельности. Это достигается за счет внимания в процессе обучения к развитию конкретных профессиональных компетенций. Это позволяет добиться успешных выступлений в более узких областях профессиональной деятельности. Это гарантирует как управление общими, так и конкретными инструментами профессий, которые повышают их практическую эффективность. Ограниченные навыки и способности для диалога с другими профессиональными областями, в частности противоположности в биномиальности науки и гуманитарных наук. Эта учебная программа практически не существует на уровне университета, перед выпускником, в социальную практику, которая требует отсутствия знаний, которые затем ищутся с помощью импровизации на практике и некоторых последипломных мероприятий, которые их внедряют. Частично это объясняется слабостью практико-производительной академической подготовки, которая почти всегда является формальной и взаимодополняющей; отчасти к невозможности перегрузить учебную программу университета, пытаясь включить разнообразие реальной профессиональной жизни. Слабое экологическое образование, которое едва превышает минимальный уровень информации для преодоления антиобщественного образования, унаследованного от европейской современности. Это одна из самых острых недостатков нынешнего университетского образования, которая частично отвечает целям экологического образования и образования в интересах устойчивого развития. Это позволяет относительно широкую мобильность в пределах отрасли знаний. . Для характеристики профиля выпускников университетов необходимо учитывать следующие основные направления нынешней проблемной напряженности и их обозримое поддержание и углубление в ближайшие годы.

• СПб филиал

  Филиал в Санкт-Петербурге

• ИБДА

  Институт бизнеса и делового администрирования

• Пермский филиал

  Филиал в Перми

• Нижегородский филиал

  Филиал в Нижнем Новгороде

• B&D

  Институт бизнеса и дизайна

• СПбГУП

  Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов

• СПбПУ Петра Великого

  Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

  Изменения в мире труда и общественной жизни под влиянием технологического развития и научного интервенционизма. Эти факторы далеки от того, чтобы включать все, но они позволяют охарактеризовать тип спроса, с которым сталкиваются университеты, как для подготовки профессионалов, так и для трансформации мысли и образования посредством парадигматической реформы, которая позволяет мыслим, способным противостоять фундаментальной проблемой растущего переплетения социальных, экономических, научных, образовательных и т.д. процессов. в современном обществе.

• НИ ТГУ

  Национальный исследовательский Томский государственный университет

• Горный университет

  Санкт-Петербургский горный университет

• СПбГАСУ

  Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет

• КГАСУ

  Казанский государственный архитектурно-строительный университет

  Рассматривая эту напряженность и профиль нынешнего выпускника, можно охарактеризовать желаемый профиль для выпускника университета - это может послужить основой для рассмотрения того, что возможно в ближайшие 5-25 лет. Его отличительные особенности включают.

  В настоящее время они достигаются за счет внимания в процессе обучения к развитию общих профессиональных навыков. Он требует расширения по двум направлениям: в области специализированной подготовки в соответствующей профессиональной области, а также по гуманитарным и социальным вопросам, связанным с этой областью, и ее социальным воздействиям. Высокая профессиональная специализация в рамках соответствующих подсекций работы современный профессионал. В настоящее время это достигается за счет внимания в процессе обучения к развитию конкретных профессиональных компетенций. Он гарантирует сосредоточение внимания на определенных областях, которые почти всегда определяются как академические интересы, и гарантирует воспроизведение специалистов высокого ранга и узкого профиля. Это требует, однако, углубления в направлении гуманистического формирования, направленного на выяснение социальных проблем, соответствующих области специализированного обучения. Как это происходит сегодня, оно гарантирует как управление общими инструментами, так и другими конкретными профессиями, которые повышают их практическую эффективность. Это также требует контекстуализации, которая включает изучение того, как этот тип технологических изменений приводит к глубоким изменениям в профессиональной деятельности с уделением особого внимания конкретному объекту профессиональной деятельности специализированного обучения. Профессионал с широкими навыками и навыками для диалога с другими областями профессионалов, и преодолеть противоречие биномиальных наук - гуманитарных наук. Это требует организационных и учебных изменений. Организационные структуры связаны с университетскими структурами, которые должны быть открыты для форм общения и производства междисциплинарных и трансдисциплинарных знаний. Это означает преодоление нынешнего состояния закрытой интеграции в кафедрах и исследовательских группах и строго дисциплинарных исследований. Кроме того, необходимы когнитивные изменения, которые позволят выпускникам университетов в межкультурном отношении понимать разнообразие знаний, их источники, методы производства и тестирования и позволять им участвовать в диалоге практических знаний в своей профессиональной жизни. Это означает включение экологического образования в центр учебного процесса, что повышает признание принадлежности, а не противопоставление человеческих знаний. Без пренебрежения специализацией основы практической мысли, способной вставлять себя в общественную жизнь, могли быть заложены путем диалога, а не введения знаний на полях общества. Это будет способствовать, в первую очередь, диалогу с другими относительно отдаленными специальностями, а также к преодолению разделения трех культур. Обширные знания и навыки для выполнения в социальном контексте. Оба достижимы благодаря обучению этим предметам, но, прежде всего, благодаря интенсивной профессиональной практике в реальной рабочей среде. Профессионал со знаниями о местных и глобальных экологических проблемах, которые переходят на навыки для экологически устойчивой профессиональной деятельности. Эта цель не полностью достижима в течение 5-10 лет, но может быть достигнута на среднесрочной основе. Первые шаги будут заключаться в области информации и базовых знаний, которые являются областью современного образования, но должны осуществляться на основе профессиональной подготовки в поисках стратегий преодоления современного научно-технического интервенционизма анти-экологические.

  • Широкие навыки и способности для работы в определенной профессиональной сфере.
  • Это позволяет относительно широкую мобильность в пределах области знаний.

  В случае с бизнес-сектором выделяются три вопроса.

• ЛГУ им.Пушкина

  Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина

• РГУТИС

  Российский государственный университет туризма и сервиса

• НГПУ им. К. Минина

  Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина

• Московский Политех

  Московский политехнический университет

• ДВФУ

  Дальневосточный федеральный университет

• ТУСУР

  Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники

• РГСУ

  Российский государственный социальный университет

• МГРИ-РГГРУ им. Серго Орджоникидзе

  Российский государственный геологоразведочный университет имени Серго Орджоникидзе

• СГУ имени Н.Г. Чернышевского

  Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

• МФЮА

  Московский финансово-юридический университет

• ЮГУ

  Югорский государственный университет

• МИП

  Московский институт психоанализа

• Университет при МПА ЕврАзЭС

  Университет при Межпарламентской Ассамблее ЕврАзЭС

• ИГУМО и ИТ

  Институт гуманитарного образования и информационных технологий

• СЗТУ

  Северо-Западный открытый технический университет

• ВШКУ

  Высшая школа корпоративного управления

• СПбУТУиЭ

  Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики

• ИЭАУ

  Институт экономики и антикризисного управления

• МГЭУ

  Московский гуманитарно-экономический университет

• МБИ

  Международный банковский институт

• МФТИ

  Московский физико-технический институт (государственный университет)

• ПСПбГМУ им. ак. И.П. Павлова

  Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И. П. Павлова

• МГИМО

  Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России

• НИЯУ МИФИ

  Национальный исследовательский ядерный университет "МИФИ"

• РАНХиГС

  Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации

• ВАВТ

  Всероссийская академия внешней торговли Министерства экономического развития России

• Дипакадемия МИД РФ

  Дипломатическая академия Министерства иностранных дел Российской Федерации

• МГТУ им. Н.Э. Баумана

  Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана

• СПбГУ

  Санкт-Петербургский государственный университет

• МГУ имени М. В. Ломоносова

  Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова

• СЗГМУ им. Мечникова

  Северо-Западный государственный медицинский университет имени И. И. Мечникова

• Гос. ИРЯ им. А. С. Пушкина

  Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина

• МГМСУ им. А.И. Евдокимова

  Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова

• МГЮА им. О.Е. Кутафина

  Московский государственный юридический университет имени О. Е. Кутафина

• КГМУ

  Казанский государственный медицинский университет

• Университет ИТМО

  Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики

• РГУП, Северо-Западный филиал

  Российский государственный университет правосудия, Северо-Западный филиал

• РНИМУ

  Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова

• СПбГПМУ

  Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет

• Финансовый университет

  Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации

• РГУП

  Российский государственный университет правосудия

• ВГМУ им. Н.Н. Бурденко

  Воронежский государственный медицинский университет им. Н.Н. Бурденко

• Санкт-Петербургский институт (филиал)

  Санкт-Петербургский институт (филиал)

• ФГБОУ ВО МГЛУ

  Московский государственный лингвистический университет

• ГБОУ ВПО КубГМУ Минздрава России

  Кубанский Государственный Медицинский Университет Минздрава России

• РЭУ им. Г. В. Плеханова

  Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова

• КрасГМУ им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого

  Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого

• КГК им. Н.Г. Жиганова

  Казанская государственная консерватория имени Н.Г. Жиганова

• ПМГМУ им. И.М.Сеченова

  Первый Московский государственный медицинский университет им. И. М. Сеченова

• РТА

  Российская таможенная академия

• НГУ

  Новосибирский национальный исследовательский государственный университет

• УГМУ

  Уральский государственный медицинский университет

• Санкт-Петербургская академия Следственного комитета

  Санкт-Петербургская академия Следственного комитета Российской Федерации

• БГМУ

  Башкирский государственный медицинский университет

• РГУНГ им. И.М.Губкина

  Российский государственный университет нефти и газа имени И. М. Губкина

Похожие статьи